Stephen Krashen

Stephen Krashen (Chicago, 1941. május 14. –) a Dél-kaliforniai Egyetem emeritus professzora^[2] aki 1994-ben költözött a nyelvészet tanszékéből az Oktatási Iskola karához. Nyelvész, oktatási kutató és politikai aktivista.

Munkái

Stephen Krashen a Los Angeles-i Kaliforniai Egyetemen szerzett doktori címet 1972-ben a nyelvészet szakterületen.^[3] Krashen több mint 486 publikációval rendelkezik a következő szakterületeken: második nyelv elsajátítása, kétnyelvű oktatás és az olvasás.^[4] Krashen ismert a második nyelv elsajátításával kapcsolatos különféle hipotézisek bevezetéseiről, ideértve a megtanulási-tanulási hipotézist, a bemeneti hipotézist, a monitor-hipotézist, az affektív szűrőt és a természetes rend hipotézist.^[5] Jelenleg Krashen a szabad önkéntes olvasás használatát hirdeti a második nyelv elsajátítása során, amely szerint "az első és a második nyelvoktatásban a legerősebb eszköz".^[6]

Díjai, elismerései

• 1985: a Pimsleur-díj nyertese, amelyet az Amerikai Idegennyelv-tanárok Tanácsa adott ki a legjobban publikált cikkért
• 1986: A "Lateralisation, language learning and the critical period" című tanulmányát beválasztották a Citation Class kategóriába
• 1982: a Mildenberger-díj nyertese, amelyet Second Language Acquisition and Second Language Learning könyvért kapott Prentice-Hall társszerzővel
• 2005: Krashen bekerült a Nemzetközi Olvasószövetség Hírességek Csarnokába.^[7]
• 2005: megválasztják a Kétnyelvű Oktatás Országos Egyesületének Igazgatójának.^[8][9]

Közleményei

• Krashen, Stephen D.. Second Language Acquisition and Second Language Learning. Oxford: Pergamon (1981) 
• Krashen, Stephen D.. Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford: Pergamon (1982) 
• Krashen, Stephen D.. The natural approach: Language acquisition in the classroom. New York: Prentice-Hall (1983) 
• Krashen, Stephen D. (1985), The Input Hypothesis: Issues and Implications, New York: Longman
• Krashen, Stephen D. (1989), We Acquire Vocabulary and Spelling by Reading: Additional Evidence for the Input Hypothesis, pp. 440–464
• Krashen, Stephen D. (1996), The case for narrow listening, pp. 97–100
• Mason, Beniko (1997), Extensive reading in English as a foreign language, pp. 91–102
• Krashen, Stephen D. (2002), Selected papers from the Eleventh International Symposium on English Teaching/Fourth Pan-Asian Conference, Taipei: Crane Publishing Company, pp. 395–404
• Krashen, Stephen D. (2003), Explorations in Language Acquisition and Use, Portsmouth: NH: Heinemann., <https://www.heinemann.com/shared/onlineresources/E00554/chapter2.pdf>
• McQuillan, Jeff (2008), Commentary: Can free reading take you all the way? A response to Cobb (2007), pp. 104–109, <http://llt.msu.edu/vol12num1/mcquillan/default.html>
• Jarvis, Huw (2014), Is CALL obsolete? Language Acquisition and Language Learning Revisited in a Digital Age, pp. 1–6, <http://www.tesl-ej.org/wordpress/issues/volume17/ej68/ej68a1/>

Jegyzetek

Fordítás

• Ez a szócikk részben vagy egészben a Stephen Krashen című angol Wikipédia-szócikk ezen változatának fordításán alapul. Az eredeti cikk szerkesztőit annak laptörténete sorolja fel. Ez a jelzés csupán a megfogalmazás eredetét és a szerzői jogokat jelzi, nem szolgál a cikkben szereplő információk forrásmegjelöléseként.

További információk

• Könyvek és cikkek: Stephen D Krashen
• Válasz Ron Unz kritikájára
• Az NPR Talk of the Nation epizódja, melyet Stephen Krashen mutat be
• Krashen átfogó hipotézis L2 tanulás modellje Alkalmazott nyelvész, Vivian Cook oldal Krashen hipotézisein.
• YouTube-beszélgetés Krashen által 2015-ben: https://www.youtube.com/watch?v=a3pipsG_dQk